前言

光陰荏苒，歲月如歌！“教育的至高境界不是輸入，而是喚醒?！眴拘褜W(xué)生的智慧，喚醒學(xué)生的善良，喚醒學(xué)生的求知欲，喚醒學(xué)生內(nèi)心的自覺。只有自己體驗(yàn)到的，悟到的，生發(fā)出來(lái)的才叫智慧。才是教育至高的境界。學(xué)生在學(xué)校接觸至多的是班主任老師，為不斷提高班主任管理水平，相互交流促進(jìn)，共同構(gòu)建高質(zhì)量班主任管理工作水平，特推出優(yōu)秀班主任系列報(bào)道。

用愛澆灌，靜待花開

  ——記高二（5）班班主任胡彎紅老師

人們常說(shuō)教育事業(yè)是花的事業(yè)、果的事業(yè)、葉的事業(yè)，而對(duì)于高中教育工作者來(lái)說(shuō)，教育事業(yè)更是根的事業(yè)。為了花的艷麗、果的芬芳，葉的繁茂、無(wú)數(shù)的根總是不求回報(bào)，默默奉獻(xiàn)。育才高級(jí)中學(xué)的胡彎紅老師就是這些“根”中的一個(gè)，從教六年里，她一直擔(dān)任班主任工作，在平凡的崗位上，她用愛鋪設(shè)孩子們的成長(zhǎng)之路，以真誠(chéng)詮釋自己的人生追求。提起胡老師，大家?guī)缀醣娍谝辉~——專業(yè)能力強(qiáng)，敬業(yè)，有愛心。是的，敬業(yè)、有愛心是胡老師的名片。她的愛是陽(yáng)光，激起乘風(fēng)破浪的暖心力量；她的愛是春雨，化作潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的殷殷教導(dǎo)。在教育的大花園里，她用愛澆灌，默默守望，靜待花開。

 “教育之路若沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛，就沒有教育?！睈凼墙逃撵`魂。作為班主任，胡老師以一顆仁愛之心，平等地對(duì)待每一位學(xué)生，站在他們的角度去體驗(yàn)他們的內(nèi)心感受，走進(jìn)他們的情感世界。除了關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，她更關(guān)心學(xué)生的生活、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵(lì)和支持。那些學(xué)習(xí)退步的，有困難的，缺少母愛父愛的同學(xué)，胡老師常常開導(dǎo)、鼓勵(lì)、教育他們，不斷與他們談心。這樣既掌握了他們的心理活動(dòng)，又消除了他們的精神壓力，取得了他們的信任。

班主任和學(xué)生接觸的時(shí)間長(zhǎng)，在學(xué)生面前是一面鏡子，一本書。胡老師在規(guī)范學(xué)生行為的時(shí)候，她首先規(guī)范的是自己的行為：要求學(xué)生不遲到，她每天須提前五分鐘到位查遲到；要求學(xué)生撿地上的紙片，她看到地上的垃圾定會(huì)彎腰拾起……就這樣，她用自身行為影響和感染著學(xué)生，促進(jìn)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

03.  家校合作 共促學(xué)生的成長(zhǎng)

在班主任工作中，胡老師注重為學(xué)生營(yíng)造溫馨舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。經(jīng)常在課余時(shí)間跟家長(zhǎng)溝通交流，告訴家長(zhǎng)孩子們近期在學(xué)校的表現(xiàn)，也經(jīng)常將拍攝的視頻照片分享在家長(zhǎng)群，家長(zhǎng)也會(huì)積極反饋把孩子在家的表現(xiàn)用電話、微信的形式告訴我。她還告訴家長(zhǎng)科學(xué)的教育孩子方法，如何配合老師幫助學(xué)生取得更大進(jìn)步。利用假期溝通告訴家長(zhǎng)學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，哪些問(wèn)題需要家長(zhǎng)回家及時(shí)提醒督促學(xué)生。通過(guò)不同形式的交流溝通，和諧的家校關(guān)系收到了良好的教育效果。

教育是奉獻(xiàn)的事業(yè)，沒有轟轟烈烈的事跡，沒有華麗的語(yǔ)言，有的只是滿腔的熱情和一顆為孩子們健康成長(zhǎng)而無(wú)?付出的心。胡彎紅老師信奉:一份耕耘一份收獲，只要真心付出，就有美好回報(bào)。用愛澆灌，靜待花開！

高二（5）班全體學(xué)生合影